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    01- Le Français sur objectif universitaire

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    02- Cours de didactique du français langue étrangère et seconde

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    03- Cours de didactique du français langue étrangère et seconde

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    04- Développer un curriculum d’enseignement ou de formation – des potions politiques au pilotage

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    05- Travailler en français en entreprise. Niveaux A1/A2 du CECR

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    06- Travailler en français en entreprise .Niveaux A1/A2 du CECR. Guide pédagogique

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    07- Travailler en français en entreprise .Niveaux A2/B1 du CECR.

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    08- Travailler en français en entreprise. Niveaux A2/B1 du CECR. Guide pédagogique

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    09- Français des relations professionnels. Carte de visite

  • img04

    10- Grammaire du français , Niveau A1/A2 du cadre européen commun de référence, Comprendre, Réfléchir, communiquer

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    11- Grammaire du français , Niveau A1/A2 du cadre européen commun de référence, Comprendre, Réfléchir, communiquer

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    12- Grammaire du français , Niveau B1/B2 du cadre européen commun de référence, Comprendre, Réfléchir, communiquer

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    13- À propos, Livre de l’élève , Niveaux A1

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    14- À propos, Livre de l’élève , Niveaux A2

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    15- À propos, Livre du professeur, Niveaux B1 et B2

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    16- À propos, Livre de l’élève, Niveaux B1 et B2

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    17- À propos, Cahier d’exercices , Niveaux B1 et B2

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    18- Le français du monde du travail

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    19- Les combines du téléphone Fixe et Portable

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    20- Le français du monde du travail

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    21- Vers la compétence de communication

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    22- Une approche ethnographique de la classe de langue

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    23- L’approche per compétences dans l’enseignement des langues

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    24- L’approche per compétences dans l’enseignement des langues

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    25- Les interactions dans l’enseignement des langues, Agir professoral et pratiques de classe

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    26- Enseigner une langue à des fins porfessionnelles

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    27- Sons et Intonation , Exercices de prononciation

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    28- Le commerce des langues

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    29- L’apprentissage autonome des langues en tandem

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    30- Analyses des objets enseignés , Le casdu français

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    31- Pour une didactique des discours universitaires, Étudiants et système de communication à l’université

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    32- L’Accueil Des Étudiants Étrangers Dans Les Universités Francophones

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    33- Le français sur objectifs spécifiques et la classe de langue

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    34- Langue et Intégration , Dimensions institutionnelle, socio-professionnelle et universitataire

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    35- L’enquête sociolinguistique

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    36- Le Français sur objectif Spécifique : de l’analyse des besoins à l’élaboration d’un cours

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    37- L'évaluation des productions complexes en français langue étrangère / seconde dans l'enseignement supérieur

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    38- Curriculum, enseingnement et pilotage

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    39- Lire, Comprendre, Écrire le Français scientifique Avec exercices et corrigé

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    40- Acteurs et contextes des discours universitaires, Tome II

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    41- Vers une didactique du français sur objectifs spécifiques médiépar Internet

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    42- Le Nouveau French For Business , Le français des affaires

  • 01- Le Français sur objectif universitaire

    Cote: 001.13. JMCP/1
    Type de document: Livre
    Langue: Français
    Auteur: Mangiante Jean-Marc , Parpette Chantal
    Editeur: Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble
    Année d’édition: Février 2011
    Remarques: Avec CD-ROM
    ISBN: 978-2-7061-1633-9
    Résumé: Cet outil multimédia se situe au croisement de l’analyse de discours, de la méthodologie et de l’enseignement. Il s’adresse aux enseignants de français langue étrangère amenés à élaborer des programmes d’intégration d’étudiants étrangers dans l’université française. Le livre étudie les aspects intentionnels et pédagogiques de cette intégration et, après l’examen d’un corpus disciplinaire très varié, analyse les principales tâches universitaires à réaliser par les étudiants. Le DVD- Rom propose une quarantaine de séquences pédagogiques traitant la compréhension des cours magistraux et la rédaction des sujets d’examens. Chaque séquence est constituée d’un extrait vidéo de cours magistral, d’une interview d’enseignant, ou de documents écrits, accompagnés d’une fiche pédagogique. En complément, le lecteur pourra trouver sur le site internet des PUG les fiches pédagogiques enseignants et les corrigés ; sont également présentes de nouvelles séquences et des grilles-guides d’élaboration d’activités. À travers ces nombreuses illustrations, cet ensemble offre aux enseignant un outil de formation au français sur objectif universitaire que chaque pourra adapter à son propre contexte.

  • 02- Cours de didactique du français langue étrangère et seconde

    Cote: 002.13. JCIG/1
    Type de document: Livre
    Langue: Français
    Auteur: Jean-Pierre Cup e Isabelle Gruca
    Editeur: Presses Universitaires de Grenoble
    Année d’édition: Septembre 2012
    Remarques: Avec CD-ROM
    ISBN: 978-2-7061-1459-5
    ISSN: 0297-5718
    Résumé: Dans la continuité de sa première édition, le cours de didactique du français langue étrangère et seconde, revu et augmenté, se propose de donner aux étudiants, aux jeunes chercheurs et au enseignants en formation continue une vue générale des connaissances en français langue étrangère, accompagnée d’un grand nombre d’informations pratiques. Les connaissances ont été actualisées et complétées à la lumière des publications les plus récentes, notamment dans les domaines de l’évaluation et du français langue seconde.

  • 03- Cours de didactique du français langue étrangère et seconde

    Cote: 002.13. JCIG/1
    Type de document: Livre
    Langue: Français
    Auteur: Jean-Pierre Cup e Isabelle Gruca
    Editeur: Grenoble Presses Universitaires de Grenoble
    Année d’édition: Septembre 2012
    Remarques: Avec CD-ROM
    ISBN: 978-2-7061-1459-5
    ISSN: 0297-5718
    Résumé: Dans la continuité de sa première édition, le cours de didactique du français langue étrangère et seconde, revu et augmenté, se propose de donner aux étudiants, aux jeunes chercheurs et au enseignants en formation continue une vue générale des connaissances en français langue étrangère, accompagnée d’un grand nombre d’informations pratiques. Les connaissances ont été actualisées et complétées à la lumière des publications les plus récentes, notamment dans les domaines de l’évaluation et du français langue seconde.

  • 04- Développer un curriculum d’enseignement ou de formation – des potions politiques au pilotage

    Cote: 004.13. MDCS/1
    Type de document: Livre
    Langue: Français
    Auteur: Marc Demeuse, Christiane Strauven, Avec la collaboration de Xavier Roegiers
    Editeur: Edition De Boeck Université
    Année d’édition: 2006
    Collection: Perspectives en éducation et formation
    ISBN: 2-8041-5059-3
    ISSN: 1373-0258
    Résumé: Trop souvent, « le programme » est perçu parle enseignants et les formateurs au mieux comme un document utile, au pire, comme une contrainte insupportable qui pèse sur leurs pratiques et nie leur professionnalisme. Le « programme scolaire », tel qu’il est souvent diffusé, ne résume pas à lui seul l’ensemble des démarches, ni même des outils visant à réaliser les intentions qu’un système d’enseignement ou de formation s’assigne en matière d’apprentissages.il n’est que la partie émergée d’un processus de définition de ce qu’il convient d’enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles. Cet ouvrage retrace la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation, qu’il s’agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles u non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d’un curriculum. Il fournit à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes afin que la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation ne se résume pas à un exercice de style se cristallisant sous une forme politico-administrative qui ne fait pas sens pour les acteurs. Le terme « curriculum », beaucoup plus large que celui de « programme », est d’ailleurs préféré et ce choix indique bien que l’ouvrage n’est pas un cours de rhétorique administrative, mais vise à amener les acteurs à s’approprier, à travers une démarche complexe et réfléchie, les outil nécessaires à la mise en œuvre d’innovations et à leur pilotage

  • 05- Travailler en français en entreprise. Niveaux A1/A2 du CECR

    Cote: 005.13. BGM/1
    Type de document: Livre
    Langue: Français
    Auteur: Bernard Gillmann
    Editeur: Les Edition Didier, Paris
    Année d’édition: 2007
    Remarques: CD audio-rom
    Collection: Méthode de français sur objectifs spécifique
    ISBN: 978-2-278-0613-7
    Résumé: En entreprise est un cours de français professionnel de niveau élémentaire (A1/A2). Il a été conçu pour des étudiants dont le français fait partie du projet professionnel, ou des personnes déjà intégrées au monde du travail. En entreprise est une méthode pragmatique, fondée sur une approche actionnelle : les étudiants sont régulièrement mis en situation à travers des jeux de rôle et des études de cas. situations professionnelles et le tâches proposées sont variées et réalistes et donnent ainsi lieu à des productions écrite et orale proches de l’authentique. En entreprise comprend dix unités qui abordent un large éventail de thèmes liés au monde de l’entreprise. Le CD audio-rom, inséré dans le manuel, contient l’ensemble des enregistrements et propose 60 exercices autocorrectifs d’entraînement sur la grammaire, le vocabulaire et le actes de paroles étudiés dans les unités.
    En fin de manuel :
    - Des fiches d’activités ;
    - Une grammaire ;
    - Des tableaux de conjugaison ;
    - Un lexique thématique plurilingue ;
    - Des modèles de productions écrites (écrits) ;
    - Les transcriptions.

  • 06- Travailler en français en entreprise .Niveaux A1/A2 du CECR. Guide pédagogique

    Cote: 006.13.PMD/1
    Type de document: Livre
    Langue: Français
    Auteur: Peggy Macquet-Dubois
    Editeur: Les Edition Didier, Paris
    Année d’édition: 2007
    Remarques: Collection: Méthode de français sur objectifs spécifique
    ISBN: 978-2-278-06055-9
    Résumé: En entreprise est un cours de français professionnel de niveau élémentaire (A1/A2). Il a été conçu pour des étudiants dont le français fait partie du projet professionnel, ou des personnes déjà intégrées au monde du travail.
    Ce guide propose :
    - Une exploitation pédagogique originale, destinée à maintenir l’intérêt des étudiants, qui encourage les pratiques réflexives et l’autonomisation, par des activités de remédiation ;
    - Un affichage clair des contenus et des objectifs de chaque unité, et des compétences travaillées dans chaque activité ; - Des dizaines d’activités facultatives, à réaliser en préliminaire ou en complément des activités du livre, qui favorisent l’interactivité, en groupes et en groupe classe.
    - Des suggestions de démarches pédagogiques alternatives, pour adapter les activités aux profils et aux besoins des étudiants ; Egalement dans ce guide :
    -Des fiches photo copiables, pour réaliser certaines activités préliminaires ;
    - Des revois aux exercices du CD audio-rom
    - Le corrigé de tous les exercices du livre de l’élève et de nombreux exemples de production écrites ;
    - Les transcriptions de tous les enregistrement.

  • 07- Travailler en français en entreprise .Niveaux A2/B1 du CECR.

    Cote: 007.13. CGM/1
    Type de document: Livre
    Langue: Français
    Auteur: SoadeCherifi, Bruno Girardeau, Marion Mistichelli
    Editeur: Les Edition Didier, Paris
    Année d’édition: 2009
    Remarques: CD audio-rom
    Collection: Méthode de français sur objectifs spécifique
    ISBN: 9978-2-278-06261-4
    Résumé: En entreprise est un cours de français professionnel de niveau élémentaire (A2/B2). Il a été conçu pour des étudiants dont le français fait partie du projet professionnel, ou des personnes déjà intégrées au monde du travail. En entreprise est une méthode pragmatique, fondée sur une approche actionnelle : les étudiants sont régulièrement mis en situation à travers des jeux de rôle et des études de cas. situations professionnelles et le tâches proposées sont variées et réalistes et donnent ainsi lieu à des productions écrite et orale proches de l’authentique. En entreprise comprend huit unités qui abordent un large éventail de thèmes liés au monde de l’entreprise. Le CD audio-rom, inséré dans le manuel, contient l’ensemble des enregistrements et propose 80 exercices autocorrectifs d’entraînement sur la grammaire, le vocabulaire et le actes de paroles étudiés dans les unités.En fin de manuel : Des fiches d’activités ; Des modèles de productions écrites (écrits) ; Une grammaire ; Les transcriptions; Un lexique plurilingue.

  • 08- Travailler en français en entreprise. Niveaux A2/B1 du CECR. Guide pédagogique

    Cote : 008.13. DAGV/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Travailler en français en entreprise. Niveaux A2/B1 du CECR. Guide pédagogique
    Auteur : Dominique Amsellem, Geneviève Vassaux
    Editeur : Les Edition Didier, Paris
    Année d’édition : 2009
    Remarques : CD audio-rom
    Collection : Méthode de français sur objectifs spécifique
    ISBN : 978-2-278-06262-1
    Résumé : En entreprise est un cours de français professionnel de niveau élémentaire (A2/B2). Il a été conçu pour des étudiants dont le français fait partie du projet professionnel, ou des personnes déjà intégrées au monde du travail. Ce guide propose : Une exploitation pédagogique original, destinée à maintenir l’intérêt des étudiants, qui encourage les pratiques réflexives et l’autonomisation, par des activités de remédiation ; Un affichage clair des contenus et des objectifs de chaque unité, et des compétences travaillées dans chaque activité ; De nombreuses activités facultatives, à réaliser en préliminaire ou en complément des activités du livre, qui favorisent l’interactivité, en groupes et en groupe classe ; Des suggestions de démarches pédagogiques alternatives, pour adapter les activités aux profils et aux besoins des étudiants. Également dans ce guide : Des fiches photo copiables, pour réaliser certaines activités préliminaires; Des renvois aux exercices du CD audio-rom ; Le corrige de tous les exercices du livre de l’élève et de nombreux exemples de production écrites ; Les transcriptions de tous les enregistrements.

  • 09- Français des relations professionnels. Carte de visite

    Cote : 009.13. DLS/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Français des relations professionnels. Carte de visite
    Auteur : J. Delcos, B. Leslercq, M. Suvanto
    Editeur : Les Edition Didier, Paris
    Année d’édition : 2000
    Remarques : 2 Cassettes audio, 2 Cassettes VIDEO (9 séquences de 15 min chacune)
    Collection:
    ISBN : 978-2-278-05024-6
    Résumé: Carte de visite s’adresse à : Des adultes qui sont impliqués dans le monde professionnel ; Des étudiants qui auront à utiliser le français comme langue de travail ou comme outil de communication.

  • 10- Grammaire du français , Niveau A1/A2 du cadre européen commun de référence, Comprendre, Réfléchir, communiquer

    Cote : 010.13. EBD/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Grammaire du français , Niveau A1/A2 du cadre européen commun de référence, Comprendre, Réfléchir, communiquer
    Auteur : Évelyne Bérard
    Editeur : Les Edition Didier, Paris
    Année d’édition : Février 2005
    Remarques : Version pour anglophones
    Collection: Atelier FLE
    ISBN :
    Résumé: Grammaire du français, Comprendre, Réfléchir, Communiquer Is both a learner’s manual and reference book throughout which laerner are asked to reflect on how the French language functions. A carefully established progression, based on authentic documents, gives learners the practice they need to mobilise and to consolidatz their communication skills. Grammaire du français Comprendre, Réfléchir, communiquer May be used in the classroom or self-stady.

  • 11- Grammaire du français , Niveau A1/A2 du cadre européen commun de référence, Comprendre, Réfléchir, communiquer

    Cote : 011.13. EBD/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Grammaire du français , Niveau A1/A2 du cadre européen commun de référence, Comprendre, Réfléchir, communiquer
    Auteur : Évelyne Bérard
    Editeur : Les Edition Didier, Paris
    Année d’édition : 2007
    Remarques :
    Collection: Atelier FLE
    ISBN : 978-2-278-06082-5
    Résumé: Une véritable grammaire d’apprentissage et de référence associant la réflexion sur le fonctionnement de la langue (démarche conceptualisatrice) à une pratique progressive et solide. Celle-ci se fonde notamment sur des documents authentiques permettant aux apprenants de mobiliser et de consolider leurs compétences de communication. Cet ouvrage est destiné à être utilisé en classe ou en autonomie.

  • 12- Grammaire du français , Niveau B1/B2 du cadre européen commun de référence, Comprendre, Réfléchir, communiquer

    Cote : 012.13. EBD/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Grammaire du français , Niveau B1/B2 du cadre européen commun de référence, Comprendre, Réfléchir, communiquer
    Auteur : Évelyne Bérard
    Editeur : Les Edition Didier, Paris
    Année d’édition : 2006
    Remarques : CD audio-rom
    Collection: Atelier FLE
    ISBN : 978-2-278-06115-0
    Résumé : Une véritable grammaire d’apprentissage et de référence conçu pour consolider les acquisitions des apprenants et pour fournir les outils grammaticaux nécessaires à la communication. Une grammaire qui associe réflexion sur la langue, pratique et explicitation des points grammaticaux traités dans la perspective du sens et du discours. Un CD audio permet de faire des exercices à partir de documents sonores. Cet ouvrage est destiné à être utilisé en autonomie ou en classe.

  • 13- À propos, Livre de l’élève , Niveaux A1

    Cote : 013.13. AMN/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : À propos, Livre de l’élève , Niveaux A1
    Auteur : Christine Andant,CatherinrMetton, Annabelle Nachon, Fabienne Nugue
    Editeur : Presses universitaires de Grenoble
    Année d’édition : Juin 2012
    Remarques : CD audio-rom
    Collection: Méthode d’apprentissage thématique
    ISBN : 978-2-7061-1502-8
    ISSN : 0297-5718
    Résumé: La méthode À propos A1 est destinée à de grands adolescents et adultes débutants complets et vise l’acquisition des compétences décrites dans le niveau A1 du CECR. Elle permet de se préparer au DELF A1. La présentation des contenus sous forme de dossiers thématiques et le fonctionnement conjoint des supports se distinguent de ceux des méthodes actuelles : Le livre de l’élève et son CD audio, contenant l’intégralité des enregistrements, font la part belle aux documents et permettent un accès original à la grammaire et au lexique. Le document sert de point de départ à la séquence. Un ensemble de bulles de couleur, associées aux activités, indique le parcours à suivre : renvois au cahier d’exercices, au Précis grammatical, au Précis de phonétique et au Mémento des actes de parole. Le Guide pédagogique est un véritable livre de bord pour l’enseignant qui est guidé pas à pas. Le cahier d’exercice, avec son CD audio contenant l’intégralité des documents sonores, permet de s’approprier les connaissances du dossier. L’évaluation est présente dans le Livre de l’élève (évaluation sommative à la fin de chaque dossier) ainsi que dans le cahier d’exercices (évaluation formative dans le protfolio et sommative avec un sujet d’examen du DELF A1)

  • 14- À propos, Livre de l’élève , Niveaux A2

    Cote : 014.13. VMAF/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : À propos, Livre de l’élève , Niveaux A2
    Auteur : Cristelle carenzi-Vialaneix, Catherine Metton, Annabelle Nachon, Fabienne Nugue
    Editeur : Presses universitaires de Grenoble
    Année d’édition : Janvier 2010
    Remarques : CD audio-rom
    Collection: Méthode d’apprentissage thématique
    ISBN : 978-2-7061-1569-1
    ISSN : 0297-5718
    Résumé: La méthode À propos A2 est destinée à de grands adolescents et adultes ayant atteint le niveau A1 du CECR et vise l’acquisition des compétences décrites dans le niveau A2. Elle permet de se préparer au DELF A2. La présentation des contenus sous forme de dossiers thématiques et le fonctionnement conjoint des supports se distinguent de ceux des méthodes actuelles : Le livre de l’élève et son CD audio, contente l’intégralité des enregistrements, font la part belle aux documents et permettent un accès original à la grammaire et au lexique. Le document sert de point de départ à la séquence. Un ensemble de bulles de couleur, associées aux activités, indique le parcours à suivre : renvois au cahier d’exercices, au précis grammetical, au précis de phonétique et au Mémento des actes de parole. Le guide pédagogique est un véritable livre de bord pour l’enseignant qui est guidé pas à pas. Le Cahier d’exercices, avec un CD audio contenant l’intégralité des documents sonores, permet de s’approprier les connaissances du dossier. L’évaluation est présente dans le livre de l’élève (évaluation sommative à la fin de chaque dossier) ainsi que dans le cahier d’exercices (évaluation formative dans le portfolio et sommative avec un sujet d’examen du DELF A2)

  • 15- À propos, Livre du professeur, Niveaux B1 et B2

    Cote : 015.13. CAMC/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : À propos, Livre du professeur, Niveaux B1 et B2
    Auteur : Christine Andant, Marie-Laure Chalaron
    Editeur : Presses universitaires de Grenoble
    Année d’édition : 2005
    Remarques : CD audio-rom
    Collection: Français langue étrangère et seconde
    ISBN : 2-7061-1079-1
    Résumé: Les enseignant de français langue étrangère disposeront grâce aux dossiers thématique d’À propos d’un abondant matériel pédagogique, souple, diversifié et l’animation de leurs cours aux niveaux B1 et B2 du CECR. Ils y trouveront de surcroît de très nombreuses indications pédagogique pour aborder et exploiter les documents sélectionnés ainsi que des suggestions pour construire des séquences pédagogique. La méthode À propos se compose de : Un livre de l’élève pour les activités de classe contenant des dossiers thématiques la transcription des documents sonores ; Un coffret de 2 CD contenant plus de 50 documents sonores originaux ; Un cahier d’exercices pour le travail individuel de l’apprenant ; Un livre du professeur proposant de très nombreux documents et activités complémentaire ainsi que le corrigé des exercices.

  • 16- À propos, Livre de l’élève, Niveaux B1 et B2

    Cote : 016.13. CAMC/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : À propos, Livre de l’élève , Niveaux B1 et B2
    Auteur : Christine Andant, Marie-Laure Chalaron
    Editeur : Presses universitaires de Grenoble
    Année d’édition : 2007
    Remarques :
    Collection: Français langue étrangère et seconde
    ISBN : 978-2-7061-0996-6
    Résumé: À propos offre, pour développer les compétences de production et de compréhension écrites et orales, de nombreuses activités interactives regroupées dans des dossiers thématique. Ainsi, l’apprentissage se fait en contexte, le lexique, la grammaire et les actes de parole étant abordés à partir des huit dossiers. Ce matériel pédagogique est conçu pour l’enseignement du français langue étrangère des adultes ou des adolescents ayant déjà atteint le niveau A2 du Cadre européen commun de référence. La méthode À propos se compose de : Un livre de l’élève pour les activités de classe contenant des dossiers thématiques et la transcription des documents sonores ; Un coffret de 2 CD contenant plus de 50 documents sonores originaux ; Un cahier d’exercices pour s’entraîner et renforce les points abordés dans le livre de l’élève ; Un livre du professeur qui propose des parcours pédagogiques et nombreuses suggestions d’exploitation du livre de l’élève, ainsi que les corrigés des exercices et des activités.

  • 17- À propos, Cahier d’exercices , Niveaux B1 et B2

    Cote : 017.13. CAMC/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français Titre : À propos, Cahier d’exercices , Niveaux B1 et B2
    Auteur : Christine Andant, Marie-Laure Chalaron
    Editeur : Presses universitaires de Grenoble
    Année d’édition : 2005
    Remarques :
    Collection: Français langue étrangère et seconde
    ISBN : 978-2-7061-1168-6
    Résumé: Le cahier d’exercices À propos complète utilement le livre de l’élève en proposant aux apprenants des activités individuelles linguistiques (grammaire, lexique, phonétique) et discursives (production et compréhension écrites et orales). De nombreux exercices grammaticaux sollicitent les connaissances de l’apprenant, sa réflexion, son intuition, sa mémoire et son imagination et protent aussi bien sur des phrases que sur des textes. S’inscrivant dans le cadre d’une véritable méthode d’apprentissage, À propos se compose : D’un livre de l’élève avec transcription des documents sonores ; D’un cahier d’exercices ; D’un guide pédagogique avec corrigés des exercices.

  • 18- Le français du monde du travail

    Cote : 018.13. ECS/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Le français du monde du travail
    Auteur : Éliane Cloose
    Editeur : Presses universitaires de Grenoble
    Année d’édition : Juin 2012
    Remarques :
    Collection: Français sur objectif spécifique
    ISBN : 978-2-7061-1739-8
    ISSN : 0297 5718
    Résumé: Le français du monde du travail permet de découvrir le fonctionnement de l’entreprise et d’en acquérir le vocabulaire spécifique et d’en acquérir le vocabulaire spécifique afin d’être immédiatement opérationnel sur le marché du travail. La nouvelle édition intègre les informations les plus récentes de la vie économique et politique en France, en Europe et dans le monde. Cet ouvrage s’adresse aux apprenants en français langue étrangère souhaitant préparer le diplôme de français professionnel DFP AFFAIRES B2 de la Chambre de commerce et d’industrie de paris (CCIP), ainsi qu’aux enseignants de français des affaires. Il intéressera également les entreprises françaises à l’étranger dans le cadre de la formation continue.

  • 19- Les combines du téléphone Fixe et Portable

    Cote : 019.13. ECS/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Les combines du téléphone Fixe et Portable
    Auteur : Jean Lamoureux
    Editeur : Presses universitaires de Grenoble
    Année d’édition : Juin 2012
    Remarques :
    Collection: Français sur objectif spécifique
    ISBN : 978-2-7061-1505-9
    ISSN : 0297-5718
    Résumé: La nouvelle édition de ce manuel, entièrement remaniée, permet d'acquérir tous les réflexes et les codes dela conversation professionnelle au téléphone. De nombreux exercices de compréhension et de production orale aident progressivement l'apprenant à maîtriserles difficultés propres à la communication téléphonique. L'ouvrage propose également des jeux de rôles permettantde travailler en groupe avec tous les apprenants d'une classe de langue. Des éléments de comparaison sont don nés entre l'usagedu téléphone fixe et celui du portable, dans Io vie quotidienne. L'intégra lité des transcriptions figure en fin d’ouvrage. Cet ouvrage s'adresse à tous les apprenants de français langue étrangèrequise destinent à des carrières commerciales ou de secrétariat, et à leurs enseignants. Il permet 'aussi aux professionnels en activité de réviser leurs pratiquès de la communication orale.

  • 20- Le français du monde du travail

    Cote : 020.13. ADCU/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Le français du monde du travail
    Auteur : Association des Directeurs de Centres Universitaires d’Etudes Françaises pour Etrangers
    Editeur : Presses universitaires de Grenoble BP 47- 38040 Grenoble cedes9
    Année d’édition : 2004
    Remarques :
    Collection: Français sur objectif spécifique
    ISBN : 2 7061 1254 9
    Résumé: Ce guide présente l’ensemble des épreuves des quatre diplôme universitaires en langue et culture françaises dans leur nouvelle formule : le certificat pratique de langue française, le diplôme d’études françaises, le diplôme avancé d’études françaises et le diplôme supérieur d’études françaises. Ces anciens diplômes avaient été mis en place dans les universités par décret. Ils devaient être modernisés pour mieux répondre aux attentes de nos publics et être étalonnés par rapport au Cadre européen commun de référence pour les langues. Nos nouveaux diplômes universitaires s’alignent entre les niveaux B1 et B2 du cadre. Chaque diplôme teste les compétences linguistiques et pragmatiques ainsi que les savoirs culturels et disciplinaires des étudiants. Ce guide s’adresse aux enseignants et formateurs de FLE qui participent à la préparation des étudiants étrangers aux cursus universitaires français ou de français dans le cadre de leur université d’origine. Il comporte une présentation détaillée de chaque examen, avec les objectifs de chaque épreuve, le déroulement, la durée, les modalités de passation, les consignes, les critères d’évaluation. Chaque épreuve est accompagnée d’un ou deux exemples qui ont été testés dans les centres universitaires avec le corrigéet le barème de notation.

  • 21- Vers la compétence de communication

    Cote : 021.13. DHM/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Vers la compétence de communication
    Auteur : Dell H. Hymes
    Editeur : Les Edition Didier, Paris
    Année d’édition : 1991
    Remarques :
    Collection: Langues et Apprentissage des Langues
    ISBN : 978-2-278-05877-8
    Résumé: Intéressé depuis longtemps par les questions touchant à la transmission culturelle et à la distribution sociale des capacités langagières dans diverses sociétés et notamment dans les communautés indiennes d'Amérique,Dell Hymes, un des promoteurs de l'ethnographie de la communication, apprécie toute l'importance du concept de compétence chez Chomsky, mais refuse de limiter celle-ci à un savoir grammatical, tout comme . il s'élève contre une conception étriquée et dépréciative de la performance. Et c'est dans cette perspective, évidemment stimulante pour l'enseignement/apprentissage des langues, qu'il propose de cerner les composantes d'une compétence de communication. Le présent volume regroupe et fait jouer deux contributions originales : un texte de 1973 inédit sous cette forme et une très substantielle postface de 1982 dans laque le, pour cette publication, Hymes réfléchit de façon critique sur les avatars et le succès de la notion de compétence de communication, notamment dans le domaine didactique.

  • 22- Une approche ethnographique de la classe de langue

    Cote : 022.13. MCG/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Une approche ethnographique de la classe de langue
    Auteur : Margarida Cambra Giné
    Editeur : Didier
    Année d’édition :
    Remarques :
    Collection:
    ISBN :
    Résumé: Beaucoup d’événements de la classe de langue restent encore mal connus : non seulement les comportements, les interactions, les façons de faire observables, mais aussi, et surtout, les savoirs tacites, les systèmes de valeur, de croyances et de représentations qui régissent ce mode de vie particulier, ces habitudes et ces attentes es participants qui ne sont autre chose qu’une culture particulière. Partant de la nature sociale de l’apprentissage et d’une conceptualisation de la classe comme scène socioculturelle, cet ouvrage propose une description culturelle de la classe de langue, qui s’appuie sur l’observation et sur l’analyse des actions et des propos des acteurs de la classe, en cherchant le sens qu’ils attribuent aux événements au cours des interaction, et en examinant les manières d’ordonner, de classer, de structure le monde qu’ils utilisent pour se comporter dans leur milieu de façon acceptable pour tous.

  • 23- L’approche per compétences dans l’enseignement des langues

    Cote : 023.13. JCB/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : L’approche per compétences dans l’enseignement des langues
    Auteur : J. C. Beacco
    Editeur : Les Editions Didier, Paris
    Année d’édition : 2007
    Remarques :
    Collection: Langues et Didactique
    ISBN : 978-2-278-05810-5
    Résumé: Le cadre Européen commun de référence pour les langues, instrument d’organisation de ces enseignements désormais incontournables, n’a pas pour objet de proposer une nouvelle méthodologie. Mais la place accordée à l’interaction, à la réception production écrite/orale dans ses descripteurs, remet sur le devant de la scène l’approche par compétences, stratégie d’enseignement qui es au cœur de l’approche communicative. ce petit traité de méthodologie à l’usage des jeunes générations reprend donc la question du début : définition de méthodologie d’enseignement et d’autres termes stratégiques (chap1) et caractérisation de la méthodologie globaliste ordinaire (chap2). La réflexion centrale est consacrée à la détermination des composantes de la compétence à communiquer langagièrement (avec la composante discursive mobilisant les genres de discours),qui fondent l’approche par compétences (chap.3 à 5)et dont le principe fondateur est que, si la connaissance d’une langue peut être analysée en compétences discursives distinctes, alors enseignement relève de démarches elles-mêmes distinctes. À partir de ce point de vue théorique, sont ensuite décrits, de manière très précis, des éléments de guidage de l’enseignement de l’interaction orale (chap.6) et de la production/ réception de textes (chap.7 et 8). L’articulation des compétences est analysée dans le chapitre final, car c’est elle qui commande la structure des unités concrètes d’enseignement et leur variabilité en fonction des cultures éducatives. Car cet ouvrage n’est pas un manifeste pour une nouvelle « orthodidaxie » universaliste : il est animé par le seul souci d’élargir, si besoin est, le répertoire méthodologique des enseignants.

  • 24- L’approche per compétences dans l’enseignement des langues

    Cote :024.13. FMD/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : L’approche per compétences dans l’enseignement des langues
    Auteur : F. Mourlhon- Dallies
    Editeur : Les Editions Didier, Paris
    Année d’édition : 2008
    Remarques :
    Collection: Langues et Didactique
    ISBN : 978-2-278-06271-3
    Résumé: Comment enseigner une langue à des publics adultes déjà dans la vie active (ou en train de se professionnaliser) quand cette langue est apprise avant tout pour des raisons professionnelles ? A partir d’un état des lieux des différentes méthodologies mobilisées à cet effet ces quarante dernières années (chap1 à 3), l’auteur s’attache à intégrer dans le champ de la didactique les évolutions récentes de l’activité de travail (chap.4) et revisité l’analyse des discours professionnels (chap. 5 et 6). Ce cadre conceptuel précisé, une démarche d’ingénierie de formation pour l’enseignement des langues est exposée, avec ses objectifs propres et ses contenus privilégiés (chap.7 à 9).il est alors possible d’entrer dans le détail des séquences de formation, tant au point de vue des formes de progression à envisager que de la difficulté à élaborer des activités et des exercices adaptés (chap.10). Le dernier chapitre aborde enfin la question de l’évalutation et propose un tour d’horizon des principaux diplômes et spécifications en jeu. Si la réflexion est illustrée principalement par des exemples relevant de l’enseignement du français, l’enseignement de l’anglais est également pris en considération au plan de l’histoire des méthodologies, avec l’évocation des évolutions de l’English for specificpurposes (ESP) et différentes analyses du matériel édité, en anglais du tourisme et en anglais médical notamment. Publics : Chercheurs en didactique des langues Enseignants de langues (pour adultes) Spécialistes de l’analyse des discours professionnels Formateurs en entreprise Décideurs institutionnels et responsables de plans formation en entreprise.

  • 25- Les interactions dans l’enseignement des langues, Agir professoral et pratiques de classe

    Cote : 025.13. FCL/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Les interactions dans l’enseignement des langues, Agir professoral et pratiques de classe
    Auteur : Francine Cicurel
    Editeur : Didier
    Année d’édition : 2008
    Remarques :
    Collection: Langues et Didactique
    ISBN : 978-2-278-05832-7
    Résumé: C’est dans l’interaction en classe que s’actualise l’action d’un enseignant mais elle s’édifie également au sein de contextes éducatifs et de cultures éducatives variés. Cette étude vise à mieux faire comprendre comment les pratiques de transmission se construisent dans l’enseignement des langues. Elle met en lumière l’importance à accorder aux intentions d’agir, aux motifs de l’action enseignante, aux répertoires didactiques des enseignants. A partir d’observations d’interactions en classes de langue et de paroles d’enseignants sur leur action, ce livre introduit à l’agir professoral, entendu comme l’ensemble des actions verbales et non verbales que met en place un professeur pour transmettre et communiquer des savoirs. L’ouvrage est conçu pour que les enseignants et les futurs enseignants découvrent leur propre culture professorale, une culture où coexistent principes, croyances, désires, expériences, idéalisations.

  • 26- Enseigner une langue à des fins porfessionnelles

    Cote : 026.13. FCL/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Enseigner une langue à des fins porfessionnelles
    Auteur : F. Mourlhon- Dallies
    Editeur : Les Editions Didier, Paris
    Année d’édition : 2011
    Remarques :
    Collection: Langues et Didactique
    ISBN : 978-2-278-06271-3
    Résumé: Comment enseigner une langue à des publics adultes déjà dans la vie active (ou en train de se professionnaliser) quand cette langue est apprise avant tout pour des raisons professionnelles) A partir d'un état des lieux des différentes méthodologies mobilisées à cet effet ces quarante dernières années (chap. 1 à 3). L’auteur s’attache à intégrer dans le champ de la didactique les évolutions récentes de l'activité de travail (chap.4) et revisite l'analyse des discours professionnels (chap. 5 et 6). Ce cadre conceptuel précisé, une démarche d'ingénierie de formation pour l'enseignement des langues est exposée, avec ses objectifs propres et ses contenus privilégiés (chap. 7 à 9). Il est alors possible d'entrer dans le détail des séquences de formation, tant au point de vue des formes de progression à envisager que de la difficulté à élaborer des activités et des exercices adaptés (chap. 10). Le dernier chapitre aborde enfin la question de l'évalutation et propose un tour d'horizon des principaux diplômes et spécifications en jeu. Si la réflexion est illustrée principalement par des exemples relevant de l'enseignement de l’anglais est également pris en considération au plan des l'histoire des méthodologies, avec l'évocation des évolutions de l'English for specificpurposes (ESP) et différentes analyses du matériel édité. en anglais du tourisme et en alflg1ais médical notamment. Publics : Cercheurs en didactique des langues Enseignants de langues (pour adultes) Spécialistes de l'analyse des discours professionnels Formateurs en entreprise Décideurs institutionnels et responsables de plans de formation en entreprise

  • 27- Sons et Intonation , Exercices de prononciation

    Cote : 027.13. FCL/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Sons et Intonation , Exercices de prononciation
    Auteur : C. Martins, J.-J Mabilat
    Editeur : Les Editions Didier, Paris
    Année d’édition : Septembre 2012
    Remarques :
    Collection: Atelier Didier
    ISBN : 978-2-278-05579-1
    Résumé: Sous et intonation propose aux apprenants de tous niveaux plus de 500 exercices de prononciation à partir d’un lexique simple et communicatif. Les étudiants en français langue étrangère pourront ainsi surmonter les principales difficultés phonétiques du français et s’entraîner au rythme et à l’intonation. Cet ouvrage est destiné à être utilisé en classe ou en autonomie.

  • 28- Le commerce des langues

    Cote : 028.13. ÉCL/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Le commerce des langues
    Auteur : Éric Delamotte
    Editeur : Les Editions Didier, Paris
    Année d’édition : 1999
    Remarques :
    Collection: C.R.É.D.I.F. Essais
    ISBN : 978-2-278-05579-1
    Résumé: À partir d’observations et de témoignages des Gens de FLE, ce livre tente de rendre compte des caractéristique actuelles du marché des langues, dans leur complexité. Il présente l’évolution des métiers e des stratégies de centres de formation en FLE, en s’efforçant de mettre au jour les tendances structurantes qui, de façon souterraine, orientent le mouvement didactique (transformation des politiques linguistique, évolution de l’offre en fonction de la demande, importance des aspects économique). Conjointement à une analyse des contraintes de plus de vue des acteurs en les intégrant dans un contexte renouvelé de diffusion du français. La concurrence s’intensifie mais les ressources des hommes demeurent, là encore, prépondérantes.

  • 29- L’apprentissage autonome des langues en tandem

    Cote : 029.13. BHG/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : L’apprentissage autonome des langues en tandem
    Auteur : Brigitte Helmling
    Editeur : Les Editions Didier, Paris
    Année d’édition : Septembre 2007
    Remarques :
    Collection: C.R.É.D.I.F. Essais
    ISBN : 978-2-278-05031-4
    Résumé: L’apprentissage en tandem, une nouvelle approche de l’apprentissage des langues : chaque partenaire apprend la langue de l’autre et découvre en même temps son mode de vie et sa culture, directement ou par e-mail. Tous deux profitent à part égale des échanges et développent en même temps leur capacité à devenir autonome, objectif majeur de l’apprentissage des langues. Des expériences ont été menées en Europe, dans pays et des contextes différents, tant à l’université que dans l’enseignement secondaire. Elles ont permis de mettre au point de méthodes et des stratégies d’apprentissage, mais aussi des structures d’aides et de conseils, et des procédures d’évaluation. Cet ouvrage, qui rend compte précisément de ces différentes expériences européennes et en dessine le cadre théorique, s’adresse donc à tous les acteurs d’un tel projet, ainsi qu’aux étudiants de langue désireux d’acquérir une nouvelle autonomie dans leurs pratiques d’apprentissage.

  • 30- Analyses des objets enseignés , Le casdu français

    Cote : 030.13. BCW/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Analyses des objets enseignés , Le casdu français
    Auteur : Bernard Schneuwly , Thérèse thévenaz- Christen (sous la direction de)
    Editeur : Edition De Boeck université
    Année d’édition : 2006
    Remarques :
    Collection: Perspectives en éducation et formation
    ISBN : 2-8041-5243-X , 13 978-2-841-5243-7
    ISSN : 1373-0258
    Résumé: Dans la classe, quels sont les objets enseignés en français ? dans le présent ouvrage, des didacticiennes et didacticiens du français de renommée internationale répondent de différents points de vue à cette question. Ils observent, décrivent et analysent comment les activités langagières lire écrire, écouter et parler s’enseignent. Ils montrent comment ces objets d’enseignement sont apprêtés et dynamiquement transformés dans l’interaction entre enseignant et élève. Les onze contributions de l’ouvrage présentent approches contrastées des processus d’enseignement et d’apprentissage des activités langagières. Elle varient notamment, en fonction des réalités socio-institutionnelles nationales ou régionales (françaises, belges, québécoises et suisses romandes)et des cycles d’enseignement : l’oral à l’école maternelle et au primaire ; la lecture au début du primaire ; la production et la compréhension de textes écrits et la littérature au secondaire ; le travail sur l’écrit dans la formation des enseignants. L’ouvrage s’adresse aux formateur d’enseignants, aux chercheurs en sciences de l’éducation, aux didacticiens et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions d’enseignement et d’apprentissage de la langue en classe.

  • 31- Pour une didactique des discours universitaires, Étudiants et système de communication à l’université

    Cote : 031.13. MCP/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Pour une didactique des discours universitaires, Étudiants et système de communication à l’université
    Auteur : Marie Christine Pollet
    Editeur : Edition De Boeck université
    Année d’édition : 2011
    Remarques :
    Collection: Pratique pédagogiques
    ISBN : 2-8041-3615-9
    ISSN : 0778-0451
    Résumé: Nuançant le diagnostic pessimiste selon lequel les étudiants ne sauraient plus lire ni écrire, cet ouvrage s’interroge sur la spécificité du système de communication à l’université et sur la manière d’y adapter les étudiants. Il aborde de cette manière le problème épineux de l’échec à l’université » et souligne la nécessité d’une familiarisation des étudiants aux discours universitaires. S’inscrivant dans une perspective discursive, le livre analyse différents types d’écrits universitaires en histoire et tente de cerner les difficultés des étudiants qui doivent comprendre, les lire ou en produire. L’ouvrage propose ainsi une réflexion et des pistes didactiques qui intéresseront les enseignants du premier cycle universitaire et des écoles supérieures, les formateur, les professeurs de l’enseignement secondaire ainsi que les chercheurs en didactique.

  • 32- L’Accueil Des Étudiants Étrangers Dans Les Universités Francophones

    Cote : 032.13. JGMD/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : L’Accueil Des Étudiants Étrangers Dans Les Universités Francophones
    Auteur : Jan Goes et Jean-Marc Mangiante, GuilhèneMaratier-Declety et Marc Demeuse
    Editeur : Artois Presses Université
    Année d’édition : 2007
    Remarques :
    Collection:
    ISBN : 978-2-84832-066-3
    Résumé: Le développement considérable de la mobilité étudiante ces dernières années oblige à s’interroger sur les conditions de réussite et de suivi des étudiants étrangers. Ces derniers, de plus en plus nombreux dans les établissements d’enseignement supérieur francophones, sont souvent mal préparés à la vie universitaire française, aux modalités particulières des activités d’enseignement ainsi qu’aux spécificités langagières des discours disciplinaires ou didactiques auxquels ils seront confrontés. Cet ouvrage rassemble les débats et les communications des intervenants à la journée d’études organisée sur cette question, à Arras, conjointement par l’Université d’Artoid et la Chambre de Commerce et d’Industrie de Pris. Les différentes interventions permettent de cerner les conditions d’une intégration efficace de ces étudiants dans l’enseignement supérieur. Sur le plan institutionnel, le nouveau dispositif de promotion des établissements, d’information et d’inscription des étudiants, mis en place par les autorités, constitue une avancée mais soulève diverses questions sur les modalités de sélection. Sur le plan pédagogique, il convient aussi de s’interroger sur les contenus des programmes de formation linguistique, assurée avant leur arrivée et durant leur séjour, ainsi que sur les modalités d’accompagnement que les établissements ont pu mettre en place. Une mise en cohérence des procédures officielles et des dispositifs étudiants, à la fois linguistiques, sociaux et culturels, pour faciliter leur réussite universitaire et encourager ainsi des cursus partagés et plurilingues.

  • 33- Le français sur objectifs spécifiques et la classe de langue

    Cote : 033.13. CTPS/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Le français sur objectifs spécifiques et la classe de langue
    Auteur : Catherine Carras , Jacqueline Tolas, Patricia Kohler , Élisabeth Szilagyi
    Editeur : CLE international, Paris
    Année d’édition : 2007
    Remarques :
    Collection: Technique et pratiques de classe
    ISBN : 978-2-09-035354-9
    Résumé: La collection techniques et pratiquesde classe propose aux enseignants de langue et aux étudiants en formation Des ouvrages pour répondre aux questions théoriques et pratiques que pose l’enseignement des langues. Chaque titre de la collection contient une introduction méthodologique générale et des fiches de différents niveaux pour une application immédiate en classe. Le Français sur Objectifs Spécifiques et la classe de Langue L’ouvrage s’articule en deux parties : Un point sur la didactique du FOS et sur les axes méthodologiques de son enseignement : approche par objectifs et savoir-faire, stratégies d’apprentissage, typologie des textes et des discours, enseignement du lexique et de la grammaire, dimension culturelle et interculturelle, cadre juridique dans l’exercice des professions ; Des fiches pédagogique pour répondes à des demandes de formation et des exemples d’intégration en milieu professionnel autour des spécialités suivantes : français des sciences, de la médecine, du droit, des affaires, du tourisme, de l’hôtellerie et de la restauration, des guides-interprètes. Ces activités pédagogiques sont en harmonie avec le Cadre Européen Commun de Référence.

  • 34- Langue et Intégration , Dimensions institutionnelle, socio-professionnelle et universitataire

    Cote : 034.13. CTPS/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Langue et Intégration , Dimensions institutionnelle, socio-professionnelle et universitataire
    Auteur : Lucile Cadet, Jan Goes , Jean-Marc Mangiante (dir)
    Editeur : Edition Scientifique Internationales, Bruxelles
    Année d’édition : 2010
    Remarques :
    Collection: Etudes de linguistique française
    ISBN : 978-90-5201-654-2
    Résumé: La maîtrise de la langue et de la communication constitue un enjeu important des politiques actuelles en faveur de l’intégration des populations étrangères. Cet ouvrage brosse un vaste panorama des problématiques que pose la prise en compte de la langue dans le processus d’intégration, que ce soit en milieu professionnel pour les migrants ou en milieu universitaire pour les étudiants allophones, en termes de formation, d’accompagnement linguistique, d’évaluation et de certification, de relations interculturelles, d’outil et de dispositifs, de contraintes institutionnelles, etc. il se fixe pour objectif de présenter l’état de la question relative à l’intégration linguistique et de dégager les objectifs prioritaires d’une politique linguistique, culturelle et social d’accueil et d’intégration des populations migrantes.

  • 35- L’enquête sociolinguistique

    Cote : 035.13. LPJM/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : L’enquête sociolinguistique
    Auteur : Sous la direction de : Louis-Jean Calvet et Pierre Dumont
    Ont collaboré à cet ouvrage : J.M.Barberis, A. Boukouss, P.Brasseur, J.Bres, C. Deprez, C. Juillard, B. Maurer
    Editeur : L’harmattan, Paris
    Année d’édition : 1999
    Remarques :
    Collection: Sociolinguistique
    ISBN : 2-7384-7668-6
    Résumé: Publication d’une équipe de sociolinguistes travaillant dans le cadre du réseau Sociolinguistique et dynamique des langues, de l’AUPELF-UREF, L’Enquête sociolinguistique est le premier ouvrage réalisé par des spécialistes de terrain qui répondent aux questions que se postent tous les descripteurs de langues : quelle(s) langue (s) les gens parlent-ils ? comment les parlent-ils ? que pensent les locuteurs de leur propre façon de parler ? Décrite une langue, c’est savoir faire parler les autres, en s’effaçant soi-même, mais sans jamais se cacher ni dissimuler son micro.

  • 36- Le Français sur objectif Spécifique : de l’analyse des besoins à l’élaboration d’un cours

    Cote : 036.13. JMCP/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Le Français sur objectif Spécifique : de l’analyse des besoins à l’élaboration d’un cours
    Auteur : Jean-Marc Mangiante, Chantal Parpette
    Editeur : Hachette livre, Paris
    Année d’édition :2004
    Remarques :
    Collection: f
    ISBN : 978-2-01-155382-9
    Résumé: La collection F, dans da nouvelle version, s’adresse aux enseignants et aux formateurs de FLE. Elle se propose d’articuler pratiques de terrain et réflexion théorique en aidant les enseignants à faire face à la variété des situations d’enseignement et à rechercher des solutions pédagogiques pertinentes. Elle ouvre un espace de réflexion méthodologique, qui permet aux enseignants d’entreprendre des choix réfléchis dans la sélection ou l’élaboration d’outils d’enseignements. Ce livre d’adresse aux enseignants que la mise en œuvre de programmes de français sur objectif spécifique (FOS) intéresse ou interroge. Compte tenu du caractère diversifié du FOS, il est important de s’appuyer sur une méthodologie précise, que chaque adapte ensuite à son contexte d’enseignement. L’ouvrage présente une démarche que le lecteur peut suivre pas à pas à travers l’analyse détaillée d’exemples réels. Il aide l’enseignant à déterminer les besoins d’apprentissage de son public, à choisir ses supports pédagogiques et à construire ses activités de classe. Il propose en outre, à la fin de chaque étape, des moments de réflexion personnelle, et répond aux questions les plus fréquentes que se posent les enseignants à propos du FOS.

  • 37- L'évaluation des productions complexes en français langue étrangère / seconde dans l'enseignement supérieur

    Cote : 037.13. MFGD/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : L'évaluation des productions complexes en français langue étrangère / seconde dans l'enseignement supérieur
    Auteur : Sous la direction de: Marie-Christine Fougerouse
    Avec la collaboration de : GuilhèneMaratier- Decléty et Marc Demeuse
    Editeur : L’harmattan , Paris
    Année d’édition : 2010
    Remarques :
    Collection:
    ISBN : 978-2-296-12669-5
    Résumé: La mobilité des étudiants appelle de nombreuses réflexions quant à l'internationalisation de l'enseignement des langues. Or, tout enseignement/ apprentissage suppose de facto d'évaluer les compétences langagières. L'évaluation des productions complexes en est un aspect particulier que le présent ouvrage se propose de traiter selon quatre axes. Le premier met en lumière la complexité des exigences universitaires quant à ses attentes en terme de compétences requises tant à l'oral qu'à l'écrit, qu'il s'agisse de réception et/ ou de production et ce indépendamment des contenus relatifs à une discipline- particulière. Le deuxième illustre l'importance cruciale du positionnement des apprenants allophones dans des centres de langue en France en vue de constituer des groupes de niveau évolutifs pour mieux les préparer aux exigences universitaires. Cette démarche passe par la mise en place de tests diagnostics à finalité évaluative non diplômante. Le troisième présente des auxiliaires pédagogiques pour accompagner enseignants et apprenants dans la poursuite de leurs objectifs à visée formative et/ ou certificative. Une préparation s'avère nécessaire pour optimiser les chances de réussite. Enfin, le quatrième axe interroge l'enjeu scientifique et sociétal inhérent à l'acte d'évaluation. Qu'il s'agisse de chercheurs, de praticiens ou de concepteurs d'outils, tous fonctionnent en synergie autour d'une préoccupation constante : comment former des apprenants allophones à même de s'intégrer dans des parcours universitaires réussis?

  • 38- Curriculum, enseingnement et pilotage

    Cote : 038.13. JMCP/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Curriculum, enseingnement et pilotage
    Auteur : François Audigier, Marcel Crahay, Joaquim Dolz (ÉDS)
    Editeur : Edition De Boeck Université
    Année d’édition : 2006
    Remarques :
    Collection: Raisons educatives
    ISBN : 2-8041-5228-6
    ISSN : 1375-4459
    Résumé: Que faut-il enseigner, comment l'enseigner et comment organiser la progression des apprentissages ? Quels sont les rapports entre le curriculum officiel prescrit, le curriculum effectivement enseigné et le curriculum évalué ? Comment les évaluations des acquis des élèves, celles du travail des enseignants et celles du fonctionnement des établissements sont-elles utilisées dans le pilotage des systèmes éducatifs? Cet ouvrage réunit un ensemble de réflexions théoriques et d'études empiriques permettant de faire le point sur la manière dont ces trois questions sont aujourd'hui abordées par la recherche en sciences de l'éducation. Contrastées tant du point de vue conceptuel que méthodologique, ces recherches ouvrent le débat sur les principales tensions qui traversent la construction du curriculum : entre une position technologique et une approche qui souligne les enjeux sociaux ; entre prescriptions des autorités et pratiques effectives ; entre gestion du curriculum par les moyens et gestion par les résultats. Au-delà des controverses disciplinaires, le lecteur découvrira par quels processus, sous l'effet de quelles pressions, au prix de quels conflits et en fonction de quels enjeux, les curriculums se transforment. Il trouvera des pistes permettant d'articuler les points de vue sociologique, psychologique, philosophique et didactique dans le traitement de la question du curriculum. Il constatera également que les recherches actuelles sur le curriculum proposent un changement de perspective. Elles ne visent plus le contrôle de la planification et de la réalisation des curriculums, mais cherchent plutôt à comprendre ces processus de manière à fournir, par des analyses effectives des pratiques, de nouvelles références pour le travail des professionnels et le pilotage des systèmes éducatifs. Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la construction et à la planification des contenus d'enseignement.

  • 39- Lire, Comprendre, Écrire le Français scientifique Avec exercices et corrigé

    Cote : 039.13. AERW/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Lire, Comprendre, Écrire le Français scientifique Avec exercices et corrigé
    Auteur : Anne- Elizabth DALCQ, Annick ENGLEBERT, Éric UYTTEBROUCK, Dan Van RAEMDONCK, Bernadette WILMET
    Editeur : Edition De Boeck Université
    Année d’édition : 2006
    Remarques :
    Collection: Sciences & méthodes
    ISBN : 2-8041-3220-X
    Résumé: Diverses étude menées dans le cadre universitaire convergent pour montrer qu’une partie des échecs en sciences est attribuables, non à une méconnaissance de la matière, mais à une mauvaise interprétation des question. Elles soulignent ainsi l’importance, souvent ignorées, que revêt la langue, même pour les scientifiques. Les difficultés de langue que rencontrent les étudiants confrontés à un texte scientifique touchent tant au lexique qu’aux articulations logique des textes, c’est-à-dire à tous les mots-outils qui servent à structurer un texte, à indiques les étapes du raisonnement. De ce constat est né le français et les sciences (Duculot), une méthode d’approche du français scientifique dont cet ouvrage est une deuxième édition entièrement refondue, davantage tournée vers la progression dans l’apprentissage de la lecture du texte scientifique. L’objectif de ce livre est double. Il s’agit tout d’abord de faire prendre consciences à l’étudiant des pièges lexicaux et grammaticaux que recèlent les textes scientifique. Il s’agit ensuite de lui apprendre à utiliser les différents outils de travail (lexique scientifique et technique, grammaire, documentation de type encyclopédique) qui lui permettront de déjouer les pièges qu’il aura pressentis, les difficultés qu’il aura rencontrées. Amener l’étudiant à atteindre ce double objectif, c’est non seulement lui assurer une meilleure maîtrise de sa langue, c’est aussi le préparer à saisir les difficultés proprement liées aux sciences et aux techniques.

  • 40- Acteurs et contextes des discours universitaires, Tome II

    Cote : 040.13. MDAE/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Acteurs et contextes des discours universitaires, Tome II
    Auteur : Jean-MarcDEFAYS , Annick ENGLEBERT
    Editeur : L’Harmattan, Paris
    Année d’édition : 2009
    Remarques :
    Collection:
    ISBN : 978-2-01-296-10595-9
    Résumé: Cet ouvrage, qui rassemble les actes d'un colloque organisé en 2008, explore la thématique des discours universitaires dans la diversité de ses types, de ses pratiques et des contextes dans lesquels ils se façonnent. Discours de l'université, dans l'université, sur l'université ...: l'analyse des « discours universitaires,, implique une réflexion concernant leur (s) définition(s), leurs caractéristiques et leurs principes. En effet, notre époque est marquée par de profondes mutations dans l'environnement de l'enseignement supérieur: démocratisation du public étudiant, libéralisation, internationalisation, multiplicité des contacts et globalisation intellectuelle, évolutions scientifique, pédagogique, épistémologique et technologique. Ces transformations nesontpas sans conséquences sur le fonctionnement, les pratiques et les finalités de l'université et, partant, sur les spécificités linguistiques et socio­ langagières. Ce sont ces questions d'identité que l'ouvrage décline, sous la plume de nombreux chercheurs, issus de divers pays, qui abordent l'analyse des discours universitaires selon différentes focales. Le présent volume regroupe les études qui envisagent les discours universitaires selon le point de vue des professeurs et selon celui des étudiants, sous l'angle de leurs contextes et sous celui de leurs croisements.

  • 41- Vers une didactique du français sur objectifs spécifiques médiépar Internet

    Cote : 041.13. HQB/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Vers une didactique du français sur objectifs spécifiques médiépar Internet
    Auteur : Hani Qotb
    Editeur : Edition Publibook Université, Paris
    Année d’édition : 2009
    Remarques :
    Collection: Lettres & Langues Linguistique
    ISBN : 978-2-7483-4862-0
    ISSN : 1950-6856
    Résumé: L'apprentissage d’une langue étrangère peut s'aborder dedifférentes manières, toutes variant en fonction de la demande précise de l'apprenant. C'est en s'apercevant de ce fait que Hani Qotb insiste sur 1 'enseignement du français spécialisé, par domaine de prédilection, c'est-à-dire sur objectifs spécifiques. De l'état des lieux de cette technique, en passant par l'analyse des publics y faisant appel, jusqu'à l'étude du système d'apprentissage collaboratif , tout est passé au tamis critique, pour décortiquer les mouvements à mettre en place. Une étude actuelle qui , bien que la méthode ait été expérimentée dès les années 1950, reste encore à être développée pour mieux cibler, à chaque fois, les désirs et motivations des apprenants. L'ouvrage pousse très loin la réflexion et le pragmatisme, en proposant même le suivi de la création, étape par étape, du site FOS.com ; la possibilité de voir mis œuvre tous les préceptes alors développés plus avant.

  • 42- Le Nouveau French For Business , Le français des affaires

    Cote : 042.13. CLG/1
    Type de document : Livre
    Langue : Français
    Titre : Le Nouveau French For Business , Le français des affaires
    Auteur : Claude Le Goff
    Editeur : Les Edition Didier, Paris
    Année d’édition : 1994
    Remarques :
    Collection: Lettres & Langues Linguistique
    ISBN : 978-2-278-05009-3
    Résumé: This book is especially designed for students interested in another aspect of French, that of business. Although it is primarily for those who want to take the Paris Chamber of commerce and industry CERTUFICAT PRATIQUE DE FRANÇAIS COMMERCIAL, for it is based on the annals of the exam since its inception in 1978, it can also be of interest for students who want to acquire a good background in business French even though they do not intend to take the exam. The author, Dr. Claude La Goff, has taught French business courses in American Universities for the past 19 years. She has prepared her students for the Paris Chamber of Commerce and industry (Diplômesupérieur de Français des Affaires and Certificate Pratique de Français Commercial since 1976)

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